Nyomtatási képAz adatok hitelességéről nyilatkozott: 2021. I. 10. Közlemények |
2019
 adattárból, 2020. III. 10. |
Gabriella Ambrus, Eszter Herendiné Kónya, Zoltán Kovács, Judit Szitányi, Csaba Csíkos: A Cross-sectional Analysis of Students’ Answers to a Realistic Word Problem from Grade 2 to 10, IEJME: MATHEMATICS EDUCATION 14: (3) p. 513. dokumentum típusa: nyelv: angol URL |
2019
 adattárból, 2020. III. 10. |
Zoltán Kovács, Eszter Kónya: How do novices and experts approach an open problem?, In: Kolar-Begovic, Zdenka; Kolar-Super, Ruzica; Matic, Ljerka Jukic (szerk.) Towards new perspectives on mathematics education, Element d. o. o. (2019) pp. 245-260. dokumentum típusa: nyelv: angol
|
2019
 adattárból, 2020. III. 10. |
Eszter Kónya, Zoltán Kovács: Do Calculators Support Inductive Thinking?, ELECTRONIC JOURNAL OF MATHEMATICS AND TECHNOLOGY 13: (2) pp. 181-189. dokumentum típusa: független idéző közlemények száma: 1 nyelv: angol
|
2018
 adattárból, 2020. III. 10. |
Ákos Győry, Eszter Kónya: Development of high school students' geometric thinking with particular emphasis on mathematically talented students, TEACHING MATHEMATICS AND COMPUTER SCIENCE 16: (1) pp. 93-110. dokumentum típusa: nyelv: angol URL |
2017
 adattárból, 2020. III. 10. |
Eszter Kónya, Zoltán Kovács: Can teacher trainees use inductive arguments during their problem solving activity?, In: Dooley, T; Gueudet, G (szerk.) Proceedings of the Tenth Congress of the European Society for Research in Mathematics Education, CERME10, DCU Institute of Education; ERME (2017) pp. 195-202. dokumentum típusa: nyelv: angol
|
2015
 adattárból, 2020. III. 10. |
Eszter Herendiné-Kónya: The level of understanding geometric measurement, In: K, Krainer; N, Vondrová (szerk.) CERME9, Charles University in Prague, Faculty of Education and ERME (2015) pp. 536-542. dokumentum típusa: Könyvrészlet/Konferenciaközlemény független idéző közlemények száma: 4 nyelv: angol
|
2014
 adattárból, 2020. III. 10. |
Eszter Herendiné-Kónya: How can high school students solve problems based on the concept of area measurement?, In: A, Ambrus; É, Vásárhelyi (szerk.) Problem solving in mathematics education, Eötvös Loránd University (2014) pp. 95-107. dokumentum típusa: Konferenciacikk/Előadás vagy poszter cikke független idéző közlemények száma: 3 nyelv: angol
|
2013
 adattárból, 2020. III. 10. |
Bontovics I, Herendiné Kónya E, Köves G, Petz Tiborné, Pintér K, Szilágyiné Szinger I, Szitányi J, Török T, Herendiné Kónya E: A matematika tanítása az alsó tagozaton, Nemzedékek Tudása Tankönyvkiadó Zrt dokumentum típusa: Könyv/Szakkönyv független idéző közlemények száma: 10 nyelv: magyar
|
2007
 adattárból, 2020. III. 10. |
Herendiné Kónya Eszter: Kisiskolások térbeli tájékozódó képességének fejlesztési lehetőségei, dokumentum típusa: független idéző közlemények száma: 8 nyelv: magyar
|
2003
 adattárból, 2020. III. 10. |
Herendiné Kónya E: A tanítójelöltek geometriai gondolkodásának jellegzetességei, ISKOLAKULTÚRA: PEDAGÓGUSOK SZAKMAI-TUDOMÁNYOS FOLYÓIRATA 13: (12) pp. 51-61. dokumentum típusa: független idéző közlemények száma: 5 nyelv: magyar
|
| a legjelentősebbnek tartott közleményekre kapott független hivatkozások száma: | 31  |
|
|